MARCOS LEGALES.

DECRETO 1290 SOBRE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y
PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LOS NIVELES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA

Resulta peor que el 230 de 2002. En lugar de recoger el clamor generalizado en contra de la exigencia de promover el 95 % del estudiantado sin valorar en sus justas dimensiones si una parte de esta población alcanzo a superar los mínimos niveles de aprendizaje esperados; esta nueva norma, elude dicho clamor y por el contrario, busca profundizar la política neoliberal en educación. Se trata de un régimen legal que instaura la injerencia directa de los organismos
y las agencias internacionales de política educativa neoliberal en la educación colombiana a través de las pruebas internacionales y las pruebas censales; agencia por esta vía, el fin definitivo de la autonomía escolar, promueve la falsa idea de la autorresponsabilidad individual que desarticula el sistema educativo, legitima el control de los contenidos de la educación y la uniformización curricular, impone el modelo de competencias a través de la noción de desempeños definidos con arreglo a estándares básicos y prepara el terreno para avanzar en su idea de acreditación y desacreditación de las instituciones educativas.

El decreto 1290 de 2009, ofrece libertad a las instituciones educativas para que determinen
Su propia escala de valoración. Existen diversas opciones como el sistema de letras o el de números entre otras formas cualitativas que, hoy, las instituciones educativas son autónomas para determinar, pero siempre y cuando se establezca el proceso de equivalencia con la escala nacional, anteriormente descrita.
El código, el signo, el número, la letra u otro sistema de escala de valoración que determine la institución educativa, no puede convertirse en la única evidencia que da cuenta de los aprendizajes y avances de un ser humano.

Con cinismo y arrogancia, pretende hacer creer que con este decreto se avanza en autonomía. El establecer que las instituciones educativas crean sus sistemas institucionales de evaluación, su propia escala valorativa y los criterios para la promoción, no es garantía de la existencia de autonomía escolar. Por el contrario, se trata de una autonomía falsa, aparente, engañosa, que encubre lo que realmente sucede: que con esos criterios ambiguos se impide una verdadera autonomía escolar.
El verdadero riesgo del Decreto radica en la libertad que tendrán los establecimientos educativos de fijar el número de estudiantes que deben repetir el año. Diversos estudios internacionales y nacionales han comprobado que uno de los factores que influyen de manera significativa en la deserción estudiantil es la extra-edad. Si bajo esta nueva reglamentación aumenta demasiado la repitencia escolar, la probabilidad de que aumente la deserción estudiantil puede incrementarse también.

MANEJO DE ESTANDARES

Los estándares son enunciados que establecen criterios claros, sencillos y medibles, que los maestros y maestras deben considerar como meta del aprendizaje de sus estudiantes, y de lo que deben saber y saber hacer.
En otras palabras, son los aprendizajes básicos que todo niño o niña de un grado debe alcanzar al finalizar el ciclo escolar.

¿Para qué nos sirven los estándares?

Son un marco de referencia para los docentes de lo que los estudiantes han de saber y saber hacer al finalizar un grado, ciclo o nivel escolar.
Comunican a los padres y madres lo que deben estar aprendiendo sus hijos e hijas en cada grado.
Informan a la sociedad lo que se espera que los estudiantes aprendan en la escuela.
Brindan una opción para alcanzar igualdad de oportunidades.
Facilitan la rendición de cuentas del Ministerio de Educación y de las instituciones educativas hacia la sociedad, la deducción de responsabilidades por resultados y la transparencia del sistema educativo.

¿Qué áreas cubren?
Comunicación y Lenguaje L-1 (lengua materna)
Comunicación y Lenguaje L-2 (español como segunda lengua)
Matemáticas
Medio Social y Natural (Primer ciclo)
Ciencias Naturales y Tecnología (Segundo ciclo)
Ciencias Sociales (Segundo Ciclo)

Los estandares son creados por expertos pedagogos y nosotros estamos llamados a desarrollar y generar nuevas propuestas, la naturaleza depende de la educación que yo tengo y dentro de la diversidad de actores involucrados estan la familia, el estado, la comunidad, los docentes, las instituciones educativas, el educando.

TENDENCIAS PEDAGÓGICAS

PEDAGÓGIA POR PROYECTOS

Quienes han conocido las experiencias reseñadas en las notas 1 y 3 se habrán dado cuenta de que lo hasta aquí dicho es posible y ya ha sido experimentado. Naturalmente se ha requerido de gran voluntad por parte de algunos maestros y un cierto ambiente disponible. Además ha sido posible dentro y fuera del aula de clase y desde cualquier área del conocimiento. Los temores que aún nos quedan para emprender acciones de este tipo, creo que son más formales que reales. Pues si algo nos preocupa a los maestros son los chicos y nuestra actividad en el aula, y todo lo hasta aquí dicho, es precisamente una respuesta a las inquietudes y al modo de ser de los alumnos y representa otra visión de ese ambiente muchas veces terrible y aburrido de los cuatro muros del salón de clase.

No hay que tener temor de que no se aprenda nada con el sistema que estamos proponiendo, que no se haga nada, que los chicos sólo van a divertirse al colegio. Por el contrario, con el sistema educativo de programa definido, de tareas homogéneas, de consultas obligadas y de previas, a pesar de que externamente no se refleje, al interior de los chicos se vive esa apatía, ese deseo de divertirse de no ir al colegio, de olvidar luego lo que estudiaron exclusivamente para el examen.

Si entramos en esta nueva concepción educativa en la que auspiciamos intereses y emociones de los muchachos por conocer la realidad a su manera, es bastante seguro que se darán al menos las siguientes situaciones:

Ellos entrarán a participar del interés del maestro, de su especialidad, naturalmente si el maestro lleva propuestas adecuadas, estimulantes, activas, que planteen retos, descubrimiento.
Las propuestas harán converger a ellas, grupos pequeños pero entusiasmados e iniciarán un camino de complejificación en el que el maestro debe tener buen dominio de su especialidad y ayudarse de los compañeros para los fenómenos interdisciplinarios que allí confluyan.
Las propuestas se irán transformando en verdaderos proyectos investigativos y los chicos irán avanzando tanto en la adquisición de conocimiento como en la construcción de éste.
Este tipo de proceso garantiza un trabajo por motivación propia y por tanto genera AUTONOMIA, lo cual garantiza una sana convivencia al interior de la institución y consecuentemente en la sociedad y hay que tener encuenta que para esto sea posible, que los niños y niñas deben tener acceso al mayor número de espacíos, recursos y personas posibles, de tal forma que los que no encuentren el canal expresivo de lo que son en una circunstancia, lo hallen en otra.

emprender una PEDAGOGIA POR PROYECTOS que devuelva la vida a nuestras instituciones y nos devuelva a los maestros la ilusión y a los niños y adolescentes su poder de construir desde ahora una sociedad.

Evaluación del aprendizaje:
Nuestro Sistema Educativo basa su eficacia, entre otros aspectos, en la evaluación.
La evaluación lejos de entenderse como una medición de los productos y realizaciones escolares, propia de otras épocas, constituye hoy uno de los pilares del mismo Sistema.
Una de las novedades del concepto de evaluación son los ámbitos donde obligatoriamente se debe realizar. Junto a la evaluación ya tradicional de los aprendizajes escolares, aparece hoy con fuerza y obligación legal la evaluación de la enseñanza.
El objetivo de la función de formación en una Organización es desarrollar los planes y llevar a cabo las acciones que permitan a los formandos adquirir, desarrollar, activar las competencias y/o eliminar aquellas que les puedan dificultar la consecución de los objetivos del puesto de trabajo.
Definimos el término competencia como el conjunto de comportamientos observables que facilitan el desarrollo eficaz de una determinada actividad laboral.

En una competencia se integran los siguientes elementos:

Saber: conjunto de conocimientos.

Saber hacer: conjunto de habilidades/destrezas.

Hacer: capacidad para poner en práctica el conjunto de comportamientos adecuados, en función de las demandas específicas de la situación.

Saber estar: capacidad de integrarse en un grupo, aceptando y cumpliendo sus normas.

Querer hacer: mostrar el interés y la motivación precisa para poner en juego el "saber", el "saber hacer", el "hacer" y el "saber estar".


Dos momentos para llevar a cabo la evaluación del aprendizaje de las acciones formativas:
1. Durante su desarrollo: En acciones formativas con una duración superior a las 15 ó 20 horas es conveniente hacer evaluaciones periódicas durante su desarrollo, por ejemplo, al terminar cada sesión, módulo o bloque temático, así como a su finalización.

2. A su finalización: En las acciones formativas con una duración muy corta y/o con un contenido muy concreto, la evaluación, generalmente, se realiza a su finalización. Asimismo, los responsables del departamento de formación y/o formador suelen revisar y hacer un seguimiento del desarrollo de las mismas.


El significado más aceptado en el presente se aproxima a las definiciones más globales y amplias que se encuentran en los diccionarios generales; la de apreciar, valorar, fijar el valor de una cosa, hecho o fenómeno. Este significado, que pudiera calificarse de ambiguo, no es casual ni responde a un desatino, ni a una expresión de superficialidad de los estudiosos, aun cuando a toda vista es insuficiente. Tiene la intención de abarcar la riqueza y complejidad de su contenido y de evitar simplificaciones abusivas que se han sucedido al pretender precisiones técnicamente "rigurosas", positivas; o, al reducir su objeto y funciones, como ocurre con la tan frecuente identificación de la evaluación con la calificación, entendida como el acto de otorgar una nota o, con una impronta cotidiana: la de aplicar exámenes.

La educación y las nuevas tecnologías en el siglo xxi

Estamos pues ante un problema de desigualdad tecnológica que previsiblemente genera desigualdad cultural y educativa. El problema que estamos planteando, viene dado por quién accede y quien no a estas nuevas tecnologías. Articulo de MANUEL AREA MORERA departamento de didáctica e investigación educativa de la universidad de la laguna.
Aquella población que puede acceder a nuevas tecnologías y aquella otra que sólo dispone de la información presentada por los medios de masas representa para el futuro un factor de desigualdad social.
Por otro lado uno de los problemas a nivel de educación que encontramos, es en los aportes financieros para el sector de la educación por parte del gobierno y ahora se requiere más dinero que en otros tiempos, donde la tecnología no era como hoy en día. Las nuevas tecnologías han ocupado un lugar muy importante en la vida de las sociedades modernas ya que nos permiten una transformación social con una estructura de conocimiento e información, Donde los maestros tienen acceso a una red virtual y otros no, donde el analfabetismo tecnológico es uno de los grandes problemas en los docentes y en la comunidad, habiendo gran parte de estas que no tienen posibilidad económica para adquirirlo y otros no tienen el conocimiento adecuado para usarlo y entenderlo.

“La tecnología transforma la sociedad, nos abre y nos cierra puertas”. Las abre por que nos brindan la posibilidad de acercarnos y enlazar una información sin importar el tiempo y la distancia, ganamos tiempo en la búsqueda de nuevas invenciones, visitamos el mundo en forma virtual y no tiene fronteras. Y las cierran por que por medio del internet se hacen fraudes, también por las páginas que incitan al sexo, a la corrupción etc. un enemigo latente para los menores de edad, un mal ejemplo para niños y jóvenes viéndolo desde el punto de vista del aprendizaje.
Desde un punto de vista de solución para este problema es que debemos proponernos capacitar a las personas para que puedan actuar competentemente en los diversos escenarios de este entorno, por ello además de aplicar nuevas tecnologías en la educación tenemos que diseñar ante todo nuevos escenarios educativos donde los estudiantes puedan aprender a intervenir y moverse en un nuevo espacio.

Las nuevas tecnologías de información brindan la posibilidad de transmitir dicha información en forma inmediata y permiten superar los límites físicos y espaciales para la comunicación. Estas nuevas tecnologías tienen una importante potencialidad de cambio porque permiten acumular enormes cantidades de información, La utilización de las nuevas tecnologías ha provocado modificaciones en nuestras categorías de tiempo y de espacio y nos ha obligado a redefinir incluso un concepto de realidad a partir de la posibilidad de construir realidades “virtuales”. Por Juan Carlos Tedesco II/Buenos Aires LA EDUCACIÓN Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN.
Hoy en día el desarrollo tecnológico a creado un enfoque más allá de la realidad con base al conocimiento y a la información y teniendo en cuenta que la tecnología como el internet banda ancha, satélites, microondas, móviles , están produciendo cambios significativos en la estructura social y cultural y avanza cada día y como dice Tedeso no tiene limites, Colombia ya usa internet móvil eso dice el informe trimestral de la CRC que el 8,7% de celulares en Colombia ya usa internet, pero tampoco ahí para todo,” también con el sistema Linux” sacado del diario el tiempo (tecnología).

Las tecnologías de información modernas, si son utilizadas en forma apropiada ofrecen a todos el potencial para poder llegar a alcanzar la vanguardia de la enseñanza, Hoy en día se esta implementando una red de educación virtual utilizando conceptos e ideas de la educación a distancia de tecnologías avanzadas, Estas nuevas tecnologías están transformando sociedad y sobre todo a nivel educativo posibilitan la construcción de un nuevo espacio social.
Como nuevas tecnologías para el aprendizaje en las aulas tenemos las videoconferencias, los videos, el internet, el correo electrónico, el chat y hasta los mismos celulares. El video ha irrumpido en la sociedad actual de la mejora de procesos, Por lo tanto hay que tener en cuenta que los documentos dirigidos con este proceso deberán tener una información estructurada y lógica para poder comprenderse, también tienen que ser didácticos.
A nivel personal dentro del trabajo realizado en el aula de clase se a podido desarrollar sistemas de informática por que construyen y representan una realidad abierta a la participación y adaptación e los estudiantes, en la actualidad los niños y niñas asumen con total normalidad la presencia de las tecnologías en la sociedad, conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su uso cotidiano.
Tenemos que tener claro también que debemos manejar con nuestros niños y niñas en el aula de clase el exceso de información por que generan perdidas en el proceso de aprendizaje; haciendo un análisis con las variantes de información, buscando los medios de interactuar con sus conocimientos. El trabajo en grupo facilita la cooperación y los instrumentos tecnológicos como el computador, audiovisuales, internet son herramientas para enriquecer el conocimiento de nuestros niños.
Nosotros los docentes debemos propiciar una educación acorde a nuestro tiempo, realizando nuevas propuestas didácticas e introduciendo las herramientas necesarias para este fin.

CADA MAÑANA ANUNCIA UN NUEVO DÍA, EN EL CUAL ALGO PUEDE SALIR MAL Bob Uyeda

Cada amanecer trae consigo algo diferente y en nuestro quehacer diario siempre hay algo bueno o malo y obviamente lo debemos de asumir.
Todos podemos tener un mal día, uno de aquellos en que nos sentimos miserables en los que te ves horrible, malhumorado, solo y literalmente exhausto días en que se puede sentir pequeño e insignificante por lo cual te puedes poner paranoico y creer que todos están tras de ti, aunque esto no es siempre algo malo, no se necesita mucho para tener un mal día, tal vez te sientes frustrado y ansioso, o te pueden haber echado del trabajo o este es una verdadera molestia para ti, no estas conforme o en lugar de eso tu jefe te tiene entre ceja y ceja o has hecho el ridículo en público hasta el punto de comerte las uñas sin parar o será que te están presionado para que ocupes el lugar de alguien, o si por el contrario te sientes muy enfermo, entonces te sumerges en un océano de tristeza y todo parece fuera de tu alcance y estas apunto de gritar o llorar en cualquier momento, no estas seguro de cuanto tiempo más soportarás, cualquiera que sea la razón estas convencido de que alguien allí arriba, no te quiere entonces qué puedes hacer? ¿Quién puede saber las cosas maravillosas que te esperan a la vuelta de la esquina?
La vida te da muchas vueltas y quedan muchas cosas para descubrir, acepta el hecho de que deberás dejar atrás algunas cargas emocionales, intenta ver la vida desde una perspectiva diferente, sabemos que la vida fácil no la vamos a encontrar siempre hay obstáculos y si solo somos creyentes no debemos preocuparnos por nuestras necesidades del día a día, recuerda solo eres joven una vez y jamás envejecemos dos veces.



No hay que tener miedo, la certeza de un nuevo amanecer y de un mejor futuro para todos está planteada por un mismo propósito el AMOR, no hagas nada por rivalidad o por orgullo, si no con humildad y que cada uno considere a los demás como mejores que el mismo. Ninguno únicamente su propio bien si no también el bien de los otros. Monseñor Isaías Duarte Cancino, Seminario de derechos humanos Febrero 25 de 1999.
No se preocupen por el día de mañana, por que mañana habrá tiempo para preocuparse, cada día tiene con sus propios problemas. Santa Biblia Mat 6:34
Vive cada día como si fuera el último, por que un día lo será. Corre riesgos, nunca retrocedas, hay que atreverse a ir hacia delante después de todo de eso se trata la vida.

EL DOCENTE EN NUESTROS TIEMPOS
“DIGNIFICACIÓN Y ROL SOCIAL”
Cuando se afirma con facilidad que todos somos maestros, lo que se pone en cuestionamiento es el ser de la profesión; es como si para educar bastara el deseo, la buena voluntad o el conocimiento de alguna asignatura. Entonces, abogar por una profesionalización del educador es buscar un lugar en la sociedad, un perfil, un campo de acción, un serie de diferenciaciones que son a la vez, rasgos de identidad. Oficio del maestro (Fernando Vásquez Rodríguez).
Por lo cual puedo decir que de nosotros los maestros parte la necesidad que nos identifiquemos como profesionales, por que enseñar, formar o educar personas es una profesión, debemos tener convicción y vocación por lo que hacemos y marcar la pauta modificando pensamientos y actitudes. “Querer es poder”. El maestro debe estar convencido y comprometido de su labor de lo que es y de lo que hace y para ello debe asumir su rol como tal y para ello debemos tener presencia activa en la comunidad educativa, propiciando una buena convivencia y el respeto con los demás, también tener la convicción para evitar la deserción escolar propiciando la retención escolar y sabiendo implementar las nuevas exigencias de producción, enfrentándose a una sociedad con responsabilidad, con disciplina y con amor, para ello debe saber expresarse, valorar y respetar las diferencias sociales, culturales.
El maestro de este siglo debe ser una persona actualizada estar a la vanguardia, estar informado debe ser una persona dispuesta al cambio dotado de intereses intelectuales debe tener buena memoria debe conocer culturas formar país, conocer la segunda lengua, (ingles) organizar su propia formación continua debe ser investigativo para así desarrollar con los estudiantes las clases de acuerdo a sus necesidades, permitiéndoles que saquen a flote su ser y saber hacer, debe estar dispuesto al dialogo sin perder la imagen de respeto pero teniendo disposición y creando estrategias para llegar al efecto deseado a sus estudiantes.
“ser tu mismo”
“Nadie puede construirte el puente sobre el cual hayas de pasar el río de la vida; nadie a no ser tu” Para Nietzsche, cada uno es dueño de su propia educación; cada uno es como guerrero de si mismo; cada uno debe conquistar su propio proyecto de vida. Oficio de maestro (Fernando Vásquez Rodríguez).
El maestro dentro de su rol como tal es único debe ser modelo moral, un modelo de virtud para sus educandos y en si a una comunidad educativa latente y siempre exigiendo cambio, sabiendo y estando convencido de que se puede educar solo en la medida que se decida hacerlo con sentido y sobre todo sabiendo que es una tarea revolucionaria, de cambio, de desarrollo humano, reinterpretar el presente para delinear el futuro con base a las competencias, saber mezclar lo teorico con la practica, haciendo uso de las nuevas tecnologías en su clase pero a la vez monitoreando los conocimientos de sus educandos.
En la medida que el educador ya no es un ser de verdad sino de posibilidad (dado que el mismo es un proyecto), cada día se hará más importante que revise las palabras que da y recibe esto quiere decir que el maestro tiene que estar dispuesto a continuar correcciones sobre su lenguaje, a demás tendrá que estar dispuesto a distintas variaciones a las diferentes traducciones que el estudiante elabora sobre un mismo mensaje, debe saber escuchar las diferentes interpretaciones. Por lo cual hay que tener en cuenta que el maestro sigue enseñando pero también sigue aprendiendo, debe estar siempre en proceso y convencido de una sociedad de cambio, por lo cual es deber de cada maestro renacer e innovar a su quehacer pedagógico recordando siempre que tiene en sus manos el futuro del mundo, un futuro en el cual dejara huella y que debe trascender.


CONCLUSIÓN:
Debemos reconocernos como profesionales perder el miedo y enfrentar la realidad, debemos construir futuro, debemos reflexionar sobre nuestro quehacer siendo más investigativos, observadores y escritores, buscar siempre nuevas estrategias, innovando y utilizando el poder que se tiene ante una sociedad positivamente aclarando también que podemos tener errores que somos humanos pero también sabiendo que debemos ser modelo y que construimos modelos de vida con una proyección de valores, hacer proyectos de vida y poder trascender.
Me siento feliz con mi profesión y quiero aprender cada día más y para ello me estoy capacitando y gracias a la tutora que tengo e aprendido la importancia de leer y escribir en esta profesión.

La educación y las nuevas tecnologías en el siglo xxi

Estamos pues ante un problema de desigualdad tecnológica que previsiblemente genera desigualdad cultural y educativa. El problema que estamos planteando, viene dado por quién accede y quien no a estas nuevas tecnologías. Articulo de MANUEL AREA MORERA departamento de didáctica e investigación educativa de la universidad de la laguna.
Aquella población que puede acceder a nuevas tecnologías y aquella otra que sólo dispone de la información presentada por los medios de masas representa para el futuro un factor de desigualdad social.
Por otro lado uno de los problemas a nivel de educación que encontramos, es en los aportes financieros para el sector de la educación por parte del gobierno y ahora se requiere más dinero que en otros tiempos, donde la tecnología no era como hoy en día. Las nuevas tecnologías han ocupado un lugar muy importante en la vida de las sociedades modernas ya que nos permiten una transformación social con una estructura de conocimiento e información, Donde los maestros tienen acceso a una red virtual y otros no, donde el analfabetismo tecnológico es uno de los grandes problemas en los docentes y en la comunidad, habiendo gran parte de estas que no tienen posibilidad económica para adquirirlo y otros no tienen el conocimiento adecuado para usarlo y entenderlo.

“La tecnología transforma la sociedad, nos abre y nos cierra puertas”. Las abre por que nos brindan la posibilidad de acercarnos y enlazar una información sin importar el tiempo y la distancia, ganamos tiempo en la búsqueda de nuevas invenciones, visitamos el mundo en forma virtual y no tiene fronteras. Y las cierran por que por medio del internet se hacen fraudes, también por las páginas que incitan al sexo, a la corrupción etc. un enemigo latente para los menores de edad, un mal ejemplo para niños y jóvenes viéndolo desde el punto de vista del aprendizaje.
Desde un punto de vista de solución para este problema es que debemos proponernos capacitar a las personas para que puedan actuar competentemente en los diversos escenarios de este entorno, por ello además de aplicar nuevas tecnologías en la educación tenemos que diseñar ante todo nuevos escenarios educativos donde los estudiantes puedan aprender a intervenir y moverse en un nuevo espacio.

Las nuevas tecnologías de información brindan la posibilidad de transmitir dicha información en forma inmediata y permiten superar los límites físicos y espaciales para la comunicación. Estas nuevas tecnologías tienen una importante potencialidad de cambio porque permiten acumular enormes cantidades de información, La utilización de las nuevas tecnologías ha provocado modificaciones en nuestras categorías de tiempo y de espacio y nos ha obligado a redefinir incluso un concepto de realidad a partir de la posibilidad de construir realidades “virtuales”. Por Juan Carlos Tedesco II/Buenos Aires LA EDUCACIÓN Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN.
Hoy en día el desarrollo tecnológico a creado un enfoque más allá de la realidad con base al conocimiento y a la información y teniendo en cuenta que la tecnología como el internet banda ancha, satélites, microondas, móviles , están produciendo cambios significativos en la estructura social y cultural y avanza cada día y como dice Tedeso no tiene limites, Colombia ya usa internet móvil eso dice el informe trimestral de la CRC que el 8,7% de celulares en Colombia ya usa internet, pero tampoco ahí para todo,” también con el sistema Linux” sacado del diario el tiempo (tecnología).

Las tecnologías de información modernas, si son utilizadas en forma apropiada ofrecen a todos el potencial para poder llegar a alcanzar la vanguardia de la enseñanza, Hoy en día se esta implementando una red de educación virtual utilizando conceptos e ideas de la educación a distancia de tecnologías avanzadas, Estas nuevas tecnologías están transformando sociedad y sobre todo a nivel educativo posibilitan la construcción de un nuevo espacio social.
Como nuevas tecnologías para el aprendizaje en las aulas tenemos las videoconferencias, los videos, el internet, el correo electrónico, el chat y hasta los mismos celulares. El video ha irrumpido en la sociedad actual de la mejora de procesos, Por lo tanto hay que tener en cuenta que los documentos dirigidos con este proceso deberán tener una información estructurada y lógica para poder comprenderse, también tienen que ser didácticos.
A nivel personal dentro del trabajo realizado en el aula de clase se a podido desarrollar sistemas de informática por que construyen y representan una realidad abierta a la participación y adaptación e los estudiantes, en la actualidad los niños y niñas asumen con total normalidad la presencia de las tecnologías en la sociedad, conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su uso cotidiano.
Tenemos que tener claro también que debemos manejar con nuestros niños y niñas en el aula de clase el exceso de información por que generan perdidas en el proceso de aprendizaje; haciendo un análisis con las variantes de información, buscando los medios de interactuar con sus conocimientos. El trabajo en grupo facilita la cooperación y los instrumentos tecnológicos como el computador, audiovisuales, internet son herramientas para enriquecer el conocimiento de nuestros niños.
Nosotros los docentes debemos propiciar una educación acorde a nuestro tiempo, realizando nuevas propuestas didácticas e introduciendo las herramientas necesarias para este fin.

NUEVAS GENERACIONES

El lugar que actualmente tiene el maestro le asigna la labor definitiva de formar a las jóvenes generaciones, razón que pone al orden del día la función social de sus acciones. Sabemos que esta responsabilidad social se ha vuelto compleja, por cuanto requiere que se apropie de los conocimientos de un campo disciplinar y sea capaz de enfrentarse a los retos que exige una sociedad como la de hoy.

EL MAESTRO DEL SIGLO XXI

Sólo el trabajo decidido y protagónico de los maestros ayudará a que las intenciones de las políticas trazadas se vuelvan un hecho efectivo. No se pueden transformar las prácticas educativas y garantizar con ello que los niños sepan lo que deben saber, sin la consolidación de las instituciones escolares y sin la activa presencia de los maestros.

¿Por qué el énfasis en el maestro? No podemos desconocer que a lo largo de la historia de la pedagogía, él (ella) ha sido el sujeto que ha llevado a la práctica grandes premisas pedagógicas. Siempre ha jugado un papel esencial. Históricamente se ha ganado un lugar en el que ha sido facilitador de la construcción del conocimiento y mediador en la consolidación de relaciones.

En la época actual, cuando nos encontramos frente a las exigencias de la globalización, preocuparse por generar una actitud frente al aprender implica, a su vez, propiciar la estructuración de unas competencias esenciales para desenvolverse en el mundo de la vida práctica. Dichas competencias están referidas al dominio del saber cientifico: saber cómo piensa la ciencia y cómo se pueda crear a partir de ella; a la apropiación de unas competencias laborales, para responder técnica y tecnológicamente a las nuevas exigencias de producción; y a la construcción de unas competencias ciudadanas que nos permitan vivir juntos en medio del respeto y la alteridad. Pero estas no son las únicas acciones que puede realizar un maestro: su presencia sirve de referente para la configuración de identidades. Todos éstos son propósitos esenciales de la política de la Revolución Educativa.

MI DIARIO PEDAGOGICO
En cantada de estar en este sitio, en la universidad con muchas expectativas, conociendo muchas personas (mis compañeros) y un cuerpo de tutores muy formales y excelentes personas la Lic. Mónica cristina Pérez y Alexander Amezquita con el primer curso que nos orientaran “EL ROL DEL MAESTRO FRENTE A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE”.
El primer día lo admito Salí con dolor de cabeza sabiendo todos los trabajos que debíamos hacer por medio de solo lectura, pero cuando llegue a mi casa reflexione y dije ¡esa es la universidad! Aquí estoy y aquí me quedo, daré lo mejor de mi para alcanzar mi objetivo pero en fin….
En nuestro primer encuentro. Lecturas en grupo para luego socializar
ENSEÑAR PARA LA VIDA: El maestro debe tener presencia activa en la comunidad basada en la convivencia y respeto y debe propiciar educación en las competencias, sabiendo tener exigencias de producción. Saber como se crea ciencia.
EL MAESTRO Y LA FUNCIÓN SOCIAL: Enfrentarse a una sociedad con responsabilidad social respetando disciplina, el maestro debe saber comunicarse, valorar las diferencias, conocer las diferentes etapas del desarrollo y encausar de manera constructiva, el maestro prepara sus clases de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes se actualiza por medio del desarrollo de sus estudiantes del ser y saber hacer, permite el dialogo de saberes pero siendo siempre imagen de respeto y siendo modelo para sus educandos por lo tanto debe tener disposición de entender estrategias para causar el efecto deseado en sus estudiantes.
INTEGRACIÓN PEDAGOGICA: Los maestros deben estar comprometidos a las competencias de los estudiantes mesclando la teoría con la práctica, debe tener uso de las ultimas tecnologías y siempre monitoreando los conocimientos de los estudiantes.
MEJORAR LA FORMACIÓN DOCENTE: Los docentes de hoy deben capacitarse y formarse cada día por ejemplo en la segunda lengua el Ingles debe también formar país por medio de valores y competencias también debe conocer culturas del mundo y hacer proyectos educativos- conocimiento de la realidad. Hacer una educación en una sociedad de cambio y siempre en constante evolución.
En el segundo encuentro…
Entonces leía, releía, y volvía a leer parecía que no tenia comprensión de lectura pero en el encuentro entendí que no estaba equivocada es que todos estábamos pasando por lo mismo con las lecturas de PHILIPPE MEIRIEU en la OPCION DE EDUCAR el decía algo pero a la ves se contradecía luego en la socialización…
La profesión de educar es la que demanda el conocimiento si no aprovechando la calidad humana, debemos ser modelo y construimos modelos de vida – proyección de valores, hacer proyectos de vida con los educandos del futuro hay que transcender.
Una profesión bajo sospecha, parte de que nosotros mismos nos identifiquemos como profesionales, por que enseñar, formar y educar personas es una profesión.
Una locura necesaria, buscar la estrategia para una nueva educación, contar con los padres y la comunidad educativa; el maestro se siente solo y el todo poderoso el tiene un poder y hay que ejercerlo positivamente sabiendo también que hay frustraciones pero hay que superarlas teniendo en cuenta que no siempre se logra todo, tenemos errores pero el padre no entiende eso, los niños y todo ser es educable y no siempre todos llegan a la meta.
Candor calculado; nosotros como educadores debemos tener vocación por lo que hacemos y marca la pauta modificando pensamientos y actitudes, querer es poder.
El silencio de lo real; el miedo a enfrentar la realidad de los hechos personales, debemos reflexionar sobre nuestro quehacer diario ser investigativos, observadores y escritores. El concepto de educabilidad aun no es claro por que el docente no es apropiado del rol que el juega en la vida diaria, el titulo de la lectura “cada vez miro, elijo y cada vez que elijo decido más o menos sobre la educabilidad de la persona que miro”, busca sensibilizarnos, movernos que seamos reflexivos, interiorizarnos en nuestro que hacer.
La trampa; la motivación debe guiar la existencia sin ser triunfalista, aceptar cuando la vida te da y distinguir cada momento sin depender del resultado.
El tercer encuentro…
Me gusto mucho la película de los coristas. Esta profe si sabe lo que tenemos que ver, Allí vemos la educación con castigos, malos tratos, indiferencia, solo por que son niños huérfanos o con padres de escasos recursos una educación deprimente, pero llego aquel hombre humilde un vigilante que le gustaba la música y les enseño a cambiar un poquito les enseño a cantar en coro, los niños llegaron a quererlo fue un profesor que trascendió.
El maestro es gestor de cambio, es puente-escalera, es partero-da luz, es artesano-escultor, es guardián-sembrador, es transformador es guía es actor –anfitrión.